思想政治(品德)課是中學(xué)的一門主要學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、道德教育的課程。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著奠基作用，是中學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。為了充分體現(xiàn)思想政治(品德)課的德育性質(zhì)，充分發(fā)揮思想政治(品德)課的德育功能，在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞思想政治(品德)課程的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)展開教學(xué)。

    思想政治(品德)課教學(xué)必須堅(jiān)持思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和正面教育原則，把知識性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來。

    思想政治(品德)課教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識，致力于塑造學(xué)生的獨(dú)立人格，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法制觀念素質(zhì)和辯證思維素質(zhì)。

    完成思想政治(品德)課的教學(xué)任務(wù)必須以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)為輔，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不僅要制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，還要制訂課外活動(dòng)計(jì)劃。在制訂課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，必須主動(dòng)配合學(xué)校的德育計(jì)劃、班級的教育活動(dòng)、語文教學(xué)中的作文訓(xùn)練等，講求綜合效益。

    一、課前準(zhǔn)備

    1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

    認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)建議。能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)和不同版本的教材結(jié)合來進(jìn)行研究，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。認(rèn)真鉆研學(xué)生使用的教材，把握教材的體系和結(jié)構(gòu)，明確知識教學(xué)和思想教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    2．調(diào)查實(shí)際

    (1)調(diào)查學(xué)生實(shí)際。結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生的知識實(shí)際和思想實(shí)際，以便循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識教學(xué)和有的放矢地進(jìn)行思想教育。

    (2)調(diào)查社區(qū)實(shí)際。通過日常觀察、調(diào)查采訪、查閱資料等方式了解社區(qū)實(shí)際，使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

    (3)把握社會(huì)熱點(diǎn)問題。政治教師要增強(qiáng)對社會(huì)熱點(diǎn)問題的敏感性，通過電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，接受各種信息，以便理論聯(lián)系實(shí)際地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行知識教學(xué)和思想教育。

    3．確定目標(biāo)

    要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的書寫要規(guī)范，一般說來，完整的教學(xué)目標(biāo)由行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度等四個(gè)方面組成；教學(xué)目標(biāo)的指向要多元化，包括知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等。

    4．優(yōu)選教法

    講練結(jié)合、課堂討論、活動(dòng)教學(xué)、情感教學(xué)等都是行之有效的教學(xué)方法。此外，凡是能引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維的方法，都應(yīng)靈活地加以采用。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，但不是牽著學(xué)生走；強(qiáng)調(diào)激勵(lì)學(xué)生，但不使學(xué)生感到有壓力；指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替學(xué)生作出結(jié)論。

    5．設(shè)計(jì)學(xué)法

    要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；努力改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。

    6．寫好教案

  教案的內(nèi)容主要包括：(1)教學(xué)內(nèi)容；(2)教學(xué)目標(biāo)；(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；(4)課時(shí)安排；(5)教學(xué)方法與手段；(6)教學(xué)過程；(7)課外活動(dòng)。

    “教學(xué)過程”是教案的重要部分，設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確；(2)德育功能要發(fā)揮；(3)教學(xué)重點(diǎn)要突出；(4)教學(xué)難點(diǎn)要突破；(5)啟發(fā)學(xué)生要有方；(6)學(xué)生參與要充分；(7)板書內(nèi)容要設(shè)計(jì)；(8)課堂練習(xí)要扎實(shí)。

    7．提供學(xué)習(xí)資源。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分的、多樣的和可選擇的學(xué)習(xí)資源。

    8．加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組長要組織本組教師有效地開展校本教研活動(dòng)，并確保本組教師能按要求參加教研部門組織的教研活動(dòng)。引導(dǎo)每位教師確定適合自己個(gè)性特長的研究方向，積極開發(fā)校本課程。加強(qiáng)集體備課，對教學(xué)重點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)和教學(xué)方法要互相探討。

  二、課堂教學(xué)

    1．要有明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向。圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營造民主、平等、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    2．教師理解教學(xué)內(nèi)容正確，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容。

    (1)對概念有明確而又確切的表述和解釋。要講清如何正確使用這些概念。要明確各課中最基本、最核心的內(nèi)容。理論性內(nèi)容應(yīng)有聯(lián)系實(shí)際的部分，實(shí)踐性內(nèi)容應(yīng)有理論指導(dǎo)的部分。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)含有足夠量的新穎信息和難度適當(dāng)、對學(xué)生有用的知識。

    (2)在學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知水平上處理重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要明確本課教學(xué)的重點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)多種手段來突出重要知識點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

    (3)能將教學(xué)內(nèi)容較好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)知識的價(jià)值。

    3．要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何處事、如何與人相處。教學(xué)不是偏重單純的學(xué)術(shù)能力的提高，而是為了促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的整體性發(fā)展。

    4．注重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)調(diào)知識和思想政治觀點(diǎn)、道德觀念的灌輸。要善用啟發(fā)式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)態(tài)度和能力。教學(xué)不能從概念出發(fā)，而應(yīng)從具體的事例出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去思考、去參與、去嘗試、去體驗(yàn)。

    5．教師的教態(tài)要親切熱情，注重師生間的情感交流，要尊重學(xué)生的人格；教學(xué)語言要形象生動(dòng)、節(jié)奏鮮明、有幽默感，語言要精練，講普通話；課堂提問要有層次，有利于學(xué)生思維；課堂評價(jià)要恰當(dāng)，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼神、手勢等非語言交流形式；要緊湊安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；身教重于言教，心口如一，言行一致；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，上下課要準(zhǔn)時(shí)。

    6．教學(xué)要有開放性和活動(dòng)性。知識的來源并不限于課本，學(xué)生周圍的人(如家人、教師、朋友、同伴等)，學(xué)生身邊的事物(如報(bào)刊雜志、書籍、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等)都是學(xué)習(xí)的資源。課堂以外還存在著廣闊的學(xué)習(xí)空間，圖書館、博物館、少年宮、德育基地、社區(qū)等，都是進(jìn)行學(xué)習(xí)的好場所。要利用這些教育資源，因地制宜，開展好各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

    7．課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)實(shí)際需要撰寫教學(xué)反思，總結(jié)、研究自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。

  三、課后教學(xué)活動(dòng)

  課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和不可缺少的補(bǔ)充，是鞏固、擴(kuò)大和提高課堂教學(xué)效益的重要途徑。政治教師必須依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織，并與其他學(xué)科教師緊密配合，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織好各種形式的課外活動(dòng)，如閱讀課外讀物、觀看電影和錄像、開主題班會(huì)、參觀調(diào)查、專題講座、組織興趣小組、開展知識競賽、小論文競賽和演講比賽等。

    社會(huì)調(diào)查是可以普遍地、經(jīng)常地開展的一種課后教學(xué)活動(dòng)形式，它使學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相聯(lián)系、使課本理論知識和社會(huì)生活實(shí)際知識相結(jié)合的有效方法，有利于學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  四、評價(jià)與測試

    1．評價(jià)的目的

  考查學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，以幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德的發(fā)展。

    2．評價(jià)要求

    (1)把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置。評價(jià)要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。

(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，發(fā)展自我評價(jià)能力。如對學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評價(jià)的機(jī)會(huì)和要求。

(3)對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià)。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集和篩選多種社會(huì)信息、辨識社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價(jià)。

    (4)把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過程；思想政治素質(zhì)的狀況，更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)建立在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上，與形成性評價(jià)相對合，才能保證評價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。

    (5)采取多種學(xué)習(xí)評價(jià)方式。考試，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為學(xué)習(xí)成績的重要評價(jià)方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力，在提供多種題型的同時(shí)，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。而對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價(jià)，要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項(xiàng)目評議、學(xué)生自評與互評、個(gè)人成長記錄等。