(3)備學生  通過交談、觀察、“檔案夾”和作業(yè)等方面，盡可能準確了解學生的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面的現(xiàn)狀和需求。預測教學中學生可能會產(chǎn)生的共性和個性問題，分析其原因和考慮相應教學措施。

      (4)備教案、學案  ①根據(jù)課程目標、具體內(nèi)容標準和學生實際，確定單元和課時的認知、情感和動作技能教學目標。②根據(jù)教學目標和課程資源實際，以課本內(nèi)容為主，以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，緊密聯(lián)系社會、科技、生產(chǎn)特別是學生生活實際，科學合理并創(chuàng)造性地組織好教學內(nèi)容，準確把握教學重點和難點，制定重點突出方法和難點突破措施。③恰當選擇、綜合利用課程資源，優(yōu)化組合教學方法，充分運用現(xiàn)代化教學技術，遵循學生的認知規(guī)律來設計教學過程。特別注意學生的主體活動內(nèi)容、形式、過程和要求的具體策劃和構(gòu)思，增強教學的探究性，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和獲取新知識的能力。注意教學過程的關節(jié)點設計，以增加教、學案的靈活性。④合理分配教學時間，留足學生思考、回答、提問、討論、操作等自主、互動活動的時間，備好機動教學內(nèi)容，以增加教案的預備性。⑤學生作業(yè)形式可多樣，內(nèi)容應有思考性、代表性、針對性和趣味性，增加探究性和實踐性，要控制作業(yè)數(shù)量。⑥提前一周備好課時教案、學案。教、學案形式可多樣，青年教師要寫詳案。

（5）備好教具、學具、實驗器材、多媒體器材和教學活動場地等。

3.交流、合作與研討  確保教研組、備課組集體備課、聽課等教研活動時間，及時探討教學中的共性問題和疑難問題，經(jīng)常與其他學科組的教師商討跨學科的綜合問題。

二、課堂教學

1.上課前重溫教案。

2.以課程目標和具體內(nèi)容標準為導向，以科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，以教案、學案為腳本，以學生的需要和發(fā)展狀況為依據(jù)，展開和調(diào)控教學過程。

3. 尊重每一位學生。教態(tài)親切自然，加強師生之間的平等交流、互動合作，和諧師生關系，講究教學藝術，讓情感、態(tài)度、價值觀有機滲透到教學內(nèi)容中去，促進學生健康發(fā)展。

4.面向全體學生，引導學生積極主動的觀察、操作、思考和討論等，指導學生掌握正確的學習和復習方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，恰到好處地發(fā)揮教師的主導作用。

5.積極實施探究性教學，將科學探究的內(nèi)容標準盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中。合理組織并指導學生的獨立探究和合作學習，提供發(fā)展機會、因材施教，激發(fā)學生的潛能，有效轉(zhuǎn)變學生的學習方式特別是思維方式，促進學生聰明和個性發(fā)展。

6.重視教學信息反饋，及時了解教學目標的達成情況，針對主要問題及時矯正。

7.直觀教學手段運用要規(guī)范、適時、簡要、清晰。講普通話，語言清晰、準確、生動。發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的優(yōu)勢，重點內(nèi)容和答案用文圖醒目顯示。

8.加強和完善生物實驗教學

(1)按照課標要求，因陋就簡，創(chuàng)造條件做好演示實驗和學生實驗、實習等。

(2)實驗設計多樣化，鼓勵學生參與設計實驗。重視定性和定量實驗，增強實驗的探究性。發(fā)揮校園、動植物園地等課程資源的教學功能。

  (3)上課前，教師應把實驗至少預做一遍，以檢查實驗的準備情況，并取得經(jīng)驗。

    (4)實驗前，學生要預習有關知識和實驗提綱，教師應強化安全教育；實驗中，教師應多巡視，及時指導實驗方法和操作規(guī)范，要求學生人人動手、認真操作、仔細觀察、積極思維，注意發(fā)揮學生實驗小組長的作用；實驗后，應有分析、總結(jié)和報告。要檢測動作技能目標的達成情況。

三、課后教學活動

1.要寫課時教學后記(教學體會、效果、對原教、學案的修改等)。

2.作業(yè)及時批改并簡評。學生要訂正錯誤。

3.積極開展科技、奧賽培訓等活動。活動內(nèi)容有特色，活動過程有指導、有趣味、有探索、有實踐、有成果。

4.及時記錄教學計劃的變動及其原因。學期結(jié)束時要認真總結(jié)。

5.積極自制教具、學具和教學軟件等。

四、測試與評價

1.測試題正確科學，題意明確，難易適度。閱卷要及時、正確和統(tǒng)計分析。及時講評測試情況，指導學生分析典型錯誤及其產(chǎn)生原因，提出今后學習的改進措施。

2.根據(jù)教學目標，系統(tǒng)地收集學生的學習信息，評價內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。評價應多種形式相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的正面激勵導向作用，有利于學生的主動發(fā)展。

　　3.提倡采用“檔案夾”的形式記錄學生的發(fā)展。根據(jù)發(fā)展情況，分階段展覽學生的“檔案夾”，師生根據(jù)各項成果的評語和評分，共同對每個學生的學習全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習生物的興趣。