一、明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來。具體任務(wù)如下：

　　第一項(xiàng)任務(wù)：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

　?、僖惠啅?fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　?、谝惠啅?fù)習(xí)的記憶傾向于展開；側(cè)重于點(diǎn)、線。二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮；側(cè)重于網(wǎng)、面。

　?、垡惠啅?fù)習(xí)是會(huì)——記；二輪復(fù)習(xí)是記——理解。

　　第二項(xiàng)任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。 一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小”、  “解題思路較為單一”。能力要求：低----中。二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。

　　第三項(xiàng)任務(wù)：提高解題的速度及準(zhǔn)確性。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對”。二輪復(fù)習(xí)既要“對”，又要“快”。

　　二、二輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法

　　1、立足基礎(chǔ)  重視教材

　　現(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，因?yàn)榫C合卷容量有限，無法追求考查知識(shí)的覆蓋面。綜合測試考查的知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)性增大，今年的“熱點(diǎn)”，不一定是明年的“熱點(diǎn)”。這就意味著課本上的知識(shí)，任何一處都將會(huì)是“熱點(diǎn)”，無主次之分。為此，高考復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化“熱點(diǎn)”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

　?。?）要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建一個(gè)較為牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

　　高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。將元素化合物知識(shí)、有機(jī)物、基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)等知識(shí)通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用，做到融會(huì)貫通，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機(jī)物)網(wǎng)絡(luò)，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡單計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。要突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。

　?。?）力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)

　　任何參考資料都不能完全代替課本。基礎(chǔ)都出自課本，來自課本。在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對課本的使用意識(shí)，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn)，按化學(xué)科《考試說明》要求的知識(shí)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)的對照過關(guān)，使課本的概念與理論知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，再將各知識(shí)線并聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)，從而形成知識(shí)面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。只有扎實(shí)雙基，才能提高知識(shí)遷移能力，提高解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯(cuò)誤做法。

　　（3）活化基礎(chǔ)

　　重視基礎(chǔ)并不是簡單地將概念、理論知識(shí)重復(fù)一遍，而是要在復(fù)習(xí)過程中，對各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識(shí)進(jìn)行并合和串聯(lián)，其次是要將基本概念、理論知識(shí)之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的交叉融合?；瘜W(xué)概念零碎分散，而且不少概念相似難辨，這是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)中要挖掘不同概念的相互關(guān)系，著力找出它們的相似點(diǎn)，相異點(diǎn)及聯(lián)系。進(jìn)行科學(xué)分類，精心對比。

　　2、跳出題海、突出方法

　　由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，要在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注重幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其重視要求、指導(dǎo)學(xué)生通讀課本，并留給學(xué)生思考和通讀課本的時(shí)間。(皖樅高中 理科組 周慧敏）